[admin]

نموج تطبيقي من سورة الغاشية

على أن يكون الطرح كنموذج عملي يناسب جميع الفئات حتى يصل أثره إلى طلاب التحفيظ في المدارس، ودور التحفيظ.
المرحلة الأولى :
ولها ثلاثة أهداف :
1- أن يتعرف القارئ على اسم السورة ودلالتها ومن أمثلة ذلك :
اسم السورة : الغاشية : يوم القيامة، تغشى الناس بأهوالها، لبيان هول ذلك اليوم فيخاف المقصر والعاصي، ويتنافس المتنافسون على فعل القربات.
2- أن يتعرف على الوحدة الموضوعية، ومن أمثلة ذلك :
وهذه المهارة يستفاد منها من كتب الوقف والابتداء والتفسير.
الوحدة الموضوعية:
صور من أهوال النار
هَلْ أَتَاكَ حَدِيثُ الْغَاشِيَةِ(1)وُجُوهٌ يَوْمَئِذٍ خَاشِعَةٌ(2)عَامِلَةٌ نَاصِبَةٌ(3)تَصْلَى نَارًا حَامِيَةً(4)تُسْقَى مِنْ عَيْنٍ آنِيَةٍ(5)لَيْسَ لَهُمْ طَعَامٌ إِلَّا مِنْ ضَرِيعٍ(6)لَا يُسْمِنُ وَلَا يُغْنِي مِنْ جُوعٍ(7)
صور من نعيم أهل الجنة
وُجُوهٌ يَوْمَئِذٍ نَاعِمَةٌ(8)لِسَعْيِهَا رَاضِيَةٌ(9)فِي جَنَّةٍ عَالِيَةٍ(10)لَا تَسْمَعُ فِيهَا لَاغِيَةً(11)فِيهَا عَيْنٌ جَارِيَةٌ(12)فِيهَا سُرُرٌ مَرْفُوعَةٌ(13)وَأَكْوَابٌ مَوْضُوعَةٌ(14) وَنَمَارِقُ مَصْفُوفَةٌ(15)وَزَرَابِيُّ مَبْثُوثَةٌ(16)
الحث على التأمل في مخلوقات الله
أَفَلَا يَنْظُرُونَ إِلَى الْإِبِلِ كَيْفَ خُلِقَتْ(17)وَإِلَى السَّمَاءِ كَيْفَ رُفِعَتْ(18)وَإِلَى الْجِبَالِ كَيْفَ نُصِبَتْ(19)وَإِلَى الْأَرْضِ كَيْفَ سُطِحَتْ(20)
الحث على التذكرة
َفذَكِّرْ إِنَّمَا أَنْتَ مُذَكِّرٌ(21)لَسْتَ عَلَيْهِمْ بِمُسَيْطِرٍ(22)إِلَّا مَنْ تَوَلَّى وَكَفَرَ(23)فَيُعَذِّبُهُ اللَّهُ الْعَذَابَ الْأَكْبَرَ(24)إِنَّ إِلَيْنَا إِيَابَهُمْ(25)ثُمَّ إِنَّ عَلَيْنَا حِسَابَهُمْ(26)

وغالبا ما يسمى نهاية كل وحدة بوقف التمام عند القراء ، ويحسن الوقف والقطع، باستثناء ماله علاقة في اللفظ والمعنى.

وهذه الوحدات بعضها لا خلاف فيه لدى علماء الوقف كما في بداية قوله أَفَلَا يَنْظُرُونَ إِلَى .) فهو الانتقال إلى معنى مختلف تماما عما قبله.
وبعضها اجتهادية، حسب ملكة القارئ، وقدرته على الاستنباط، فقد يرى البعض أنها ثلاثة وحدات: بجمع الوحدة الأولى والثانية ، تحت معنى بيان أحوال الناس يوم القيامة .. إلخ

تنبيه : هذه المهارة يفتقدها بعض معلمي القرآن، حيث يعطي الطالب مقدارا متساويا من الحفظ على سبيل المثال:
الأول : من الآية 5 : 10 ، الثاني : من الآية : 11: 15، الثالث : من الآية 16: 20 ، وهكذا ، فتكون بهذا الشكل:
هَلْ أَتَاكَ حَدِيثُ الْغَاشِيَةِ(1)وُجُوهٌ يَوْمَئِذٍ خَاشِعَةٌ(2)عَامِلَةٌ نَاصِبَةٌ(3)تَصْلَى نَارًا حَامِيَةً(4)تُسْقَى مِنْ عَيْنٍ آنِيَةٍ(5)

لَيْسَ لَهُمْ طَعَامٌ إِلَّا مِنْ ضَرِيعٍ(6)لَا يُسْمِنُ وَلَا يُغْنِي مِنْ جُوعٍ(7) وُجُوهٌ يَوْمَئِذٍ نَاعِمَةٌ(8)لِسَعْيِهَا رَاضِيَةٌ(9)فِي جَنَّةٍ عَالِيَةٍ(10)

لَا تَسْمَعُ فِيهَا لَاغِيَةً(11)فِيهَا عَيْنٌ جَارِيَةٌ(12)فِيهَا سُرُرٌ مَرْفُوعَةٌ(13)وَأَكْوَابٌ مَوْضُوعَةٌ(14) وَنَمَارِقُ مَصْفُوفَةٌ(15)وَزَرَابِيُّ مَبْثُوثَةٌ(16)

وبذلك يضيع هدف المقطع وقد يخلط بين المعاني، باستثناء ما اضطر إليه لطول المقطع واتصال المعنى كما في آية الدين وغيرها .

مزايا تطبيق هذه المهارة :
1- معرفة مقاصد السورة
2- تنمية ملكة الاستدلال لدى القارئ
3- تنمية ملكة الاستنباط لدى القارئ
4- إعانة القارئ على الحفظ
5- تنمية بدايات الوقف والابتداء
6- معرفة ما يحسن الوقف والقطع عليه في الغالب

استثمار المهارة :
يمكن إجراء مسابقات بين الطلاب في مدى القدرة على اكتشاف الوحدة ، من خلال قراءة الوحدة كاملة ، وفي حالة زيادة معنى تحسب عليه .
1. أين ما يدل على ما يلي من سورة النبأ
• تهديد منكري القرآن
• جزاء الطاغين
• الشفاعة لله وحده
2. أين ما يدل على ما يلي من سورة النازعات
• تقرير البعث
• دعوة موسى لفرعون
• الشفاعة لله وحده
3. أين ما يدل على ما يلي من سورة عبس
• من أوصاف القرآن الكريم
• تقرير الحياة بعد الممات
• فرار الناس يوم القيامة
ويمكن أن يكون السؤال مطلقا في جزء عم مثال ذلك
1. أين ما يدل على ما يلي من جزء عم أو من نصف الجزء الأخير مثلا.
• شرف ومكانة النبي ×
• جزاء الصابرين على البلاء
• عظمة الله تعالى وقوته
• الاعتبار بما حل بالأمم السابقة
• الوعيد لمن يغتاب الناس
• انقسام الناس إلى سعداء وأشقياء

ويمكن جمع جزء عم كاملا ويعطى للمعلمين بحسب الوحدة الموضوعية مثال ذلك:
وقد وضحت اسم السورة ودلالتها ، والوحدة الموضوعة في جزء عم كاملا في كتابي ( فيض الرحمن في تفسير جزء عم) تابع الرابط التالي:
http://www.alkersh.com/play-183.html